Ensenar Didactica

Ensenar Didactica. Recorridos para un paradigma propositivo se divide en dos partes. En la primera, el autor da cuenta del estado actual del campo de la didactica, de su justificacion como disciplina ensenable y ofrece una propuesta ( provocadora?) sobre el contenido de la didactica general y de las didacticas especificas en la formacion de docentes. Este primer recorrido se edifica sobre lo que el autor denomina &quote;paradigma propositivo&quote;, una construccion del saber didactico que sin abandonar la criticidad y partiendo de la interpretacion de las practicas de ensenanza, construya teoria de modo propositivo. A la vez que desafia la nocion de &quote;construccion metodologica&quote;, se apoya en ella para proponer un &quote;metodo&quote; para la ensenanza de la didactica que, sin ser una secuencia de pasos rigidos y universales, contemple ciertos componentes como ineludibles en la clase de Didactica. Bajo el supuesto que para ensenar Didactica necesitamos hacer presentes a las practicas de ensenanza en el aula, la segunda parte del libro es una verdadera &quote;recursoteca&quote; para tal proposito, con la presencia de variados registros textuales de clase, cronicas, casos, relatos narrativos, autobiografias, diarios de practicas y fragmentos literarios situados en los distintos niveles de ensenanza que podran ser utilizados como materiales de trabajo en cualquiera de las unidades curriculares del campo de la educacion.