Contribuciones a la evaluacion educativa desde la formacion doctoral

En cada uno de los capitulos que conforman este libro se da cuenta del marco conceptual de la tesis del alumno, que aparece como primer autor, seguido del director del proyecto y de algun miembro del comite tutorial. Esta triada de autores representa una excelente estrategia que contribuye a fortalecer la formacion de los doctorandos, toda vez que les permite iniciarse (en la mayoria de los casos) en el mundo de las publicaciones academicas, con el respaldo, asesoramiento y guia de sus mentores, mucho mas avezados y experimentados en estas lides. Ademas, esta forma de organizarse al interior del programa doctoral favorece la promocion de una cultura de colaboracion y colegialidad docente, rompiendo con el ambiente aislado e individual que suele caracterizar el trabajo del investigador. Otra implicacion que se deriva de estas practicas es la motivacion que puede generar en los doctorandos el hecho de ver publicado parte de su documento de tesis, algo que no es menor, toda vez que los estudios de doctorado representan la apuesta por un proyecto a largo plazo en el que mantener alta la motivacion durante la travesia hasta la culminacion de la tesis, constituye un factor esencial. Algunos autores han senalado que un alto porcentaje de alumnos que califican para presentar sus tesis doctorales no la terminan porque no son capaces de escribirla, ya que no han sido ensenados a hacerlo por ser un conocimiento tacito, silencioso y procedimental, por lo que sugieren la necesidad de desarrollar nuevas vias de apoyo a estos alumnos.