Un ouvrage pour comprendre les defis que represente l'autisme dans le monde scolaire.L'autisme a l'ecole est une difference invisible et marquante a la fois. L'Autre avec autisme nous met en demeure de reflechir sur nos pratiques, mais surtout, de reflechir sur nous-meme. Urgence d'une societe solidaire et inclusive, l'autisme est une question d'ethique et de droit, de science et d'humanite. Il ouvre un chemin d'alterite qui demande de la tenacite, des efforts, de l'empathie, mais plus encore de l'amour.Fonde sur les travaux scientifiques en neurosciences, en sciences de l'intervention et en sciences de l'education les plus recents, cet ouvrage plonge le lecteur dans le vecu concret et quotidien des acteurs de l'inclusion scolaire des enfants porteurs des troubles du spectre de l'autisme. Il identifie les gestes de vie et les gestes professionnels d'enseignement pour les eleves avec autisme a l'ecole. Il propose une approche educative et des pistes de recherche pour une education inclusive. Il s'adresse ainsi a tous ceux et celles, parents, enseignants, AVS (AESH), educateurs, professionnels, formateurs et chercheurs qui, dans leur pratique et leur experience de vie, sont en premiere ligne sur le front de l'autisme a l'ecole.Au travers d'un ouvrage base sur de nombreuses recherches et une solide experience de terrain, l'auteur decortique avec justesse la place que prend l'autisme a l'ecole et les enjeux de l'insertion.EXTRAITLe consensus international est acte. L'autisme est une difference plus qu'une maladie (Mottron, 2012) qu'il serait possible de guerir par un traitement medical approprie. A ce jour, aucun traitement medicamenteux ne guerit l'autisme ou les TED. Il s'agit d'un symptome pour lequel il n'existe pas de marqueur biologique specifique ni de syndrome precis (Skorupka & Amet, 2017). Pour autant, l'accompagnement de l'autisme demande un suivi biomedical et nutritionnel ajuste a la singularite du sujet TSA. Certains medicaments sont utilises pour traiter les pathologies associees aux troubles du developpement, comme l'epilepsie. (Barthelemy, 2013) Sur le plan semantique, la litterature specialisee et les chercheurs preferent plutot parler des autismes ou de spectre autistique que d'autisme, a cause de l'heterogeneite du syndrome, a laquelle se rajoute le caractere unique de chaque individu.Dans le monde anglo-saxon, c'est la publication, en 2013, de la cinquieme edition de l'outil d'evaluation et d'accompagnement Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) qui est en vigueur. Elle classe le trouble du spectre de l'autisme dans les troubles neuro-developpementaux. Semantique precisee, l'autisme renvoie a une categorie de troubles neuro-developpementaux qui recouvrent des situations cliniques diverses. Il rend compte de situations de handicap heterogenes qui impliquent la proposition de reponses variees et adaptees aux specificites propres et singulieres de chaque situation vecue. Cette diversite est precisee sous forme de categories ou sous forme dimensionnelle. L'idee s'est developpee que ces categories sont de simples variantes d'une meme pathologie et constituent le continuum d'un meme trouble : le trouble du spectre de l'autisme (TSA).A PROPOS DE L'AUTEURChristian Alin est Professeur emerite des universites en Sciences de l'education a L'ESPE de l'universite de Lyon1 et membre du laboratoire L'VIS - EA-7428, Lyon. Ses travaux de recherche et ses interventions portent sur l'analyse des pratiques d'enseignement et sur la formation des formateurs. Depuis la naissance de son petit-fils, porteur d'autisme, il a oriente ses travaux sur les questions de formation que sont la vulnerabilite, l'autisme et l'education inclusive. Il est president de l'association ACACIA, affiliee a Autisme-France.
