El futuro del curriculum

Esta obra analiza en profundidad las principales innovaciones curriculares que estan teniendo lugar como consecuencia del desarrollo de nuevas ideas sobre los medios digitales y el aprendizaje. Aunque estas nuevas ideas se han convertido en un area importante para la investigacion educativa, se ha prestado poca atencion a las implicaciones practicas y conceptuales para el curriculum escolar. Asi, Ben Williamson examina aqui una serie de innovaciones curriculares contemporaneas en los Estados Unidos, Reino Unido y Australia que reflejan los cambios sociales y tecnologicos de la era digital. Cada una de estas innovaciones representa una cierta forma de entender el pasado y al mismo tiempo promueve una vision particular del futuro. Estas iniciativas curriculares son ejemplos de lo que Williamson llama &quote;escolarizacion centrifuga&quote;, que expresa una vision de la educacion y el aprendizaje que esta descentralizada, distribuida y dispersa, y que pone el enfasis en las redes y las conexiones. En la escuela centrifuga, se prepara e improvisa activamente un curriculum a partir de una mezcla heterogenea de personas, grupos, coaliciones y estructuras institucionales. Estos participantes del diseno y planificacion de este curriculum son gobiernos locales, corporaciones, fundaciones, organizaciones beneficas y organizaciones no gubernamentales. Entre las innovaciones curriculares que Williamson examina se encuentran High Tech High, una red de escuelas concertadas de San Diego que integra la educacion tecnica y academica con un aprendizaje basado en proyectos; Opening Minds, un curriculo &quote;basado en competencias&quote; utilizado en 200 escuelas de secundaria britanicas; y Quest to Learn, una &quote;escuela para ninos digitales&quote; en la ciudad de Nueva York (con una escuela hermana en Chicago). Tambien describe dos asociaciones principales: la Asociacion Partnership for 21st Century Skills (P21), que aboga por la &quote;preparacion para el siglo XXI&quote; para los estudiantes estadounidenses; y Whole Education Alliance en Reino Unido, una red de organizaciones beneficas y sin animo de lucro, y otras organizaciones educativas del &quote;sector terciario&quote;.