Apprendre à lire

La conscience phonologique et la connaissance des lettres ont été considérées comme les plus puissants prédicteurs de l'apprentissage de la lecture dans les langues d'écriture alphabétique, et l'éducation préscolaire a donc accordé une grande attention à la promotion de ces compétences. Toutefois, cela ne semble pas suffisant pour réduire le nombre d'enfants qui ont des difficultés à apprendre à lire. Partant du principe que la lecture est essentiellement une activité cognitive et linguistique, les hypothèses de Piaget, à savoir le rôle des opérations logiques, ont été reprises afin d'analyser leur contribution relative à l'apprentissage de la lecture. Ainsi, l'objectif principal de ce travail était d'identifier la contribution relative et indépendante de trois prédicteurs - opérations logiques piagétiennes (sériation, classification et inclusion de classes), conscience phonologique et connaissance des lettres - à l'apprentissage de la lecture (dans le décodage ou l'identification des mots écrits et dans la compréhension ou l'extraction du sens du texte) dans les premières années de la scolarité.