Exploration de la viabilité de l'introduction des compétences psychomotrices à l'école primaire

La nécessité de former une personne à part entière, dotée de compétences pratiques, est devenue une priorité pour la plupart des gouvernements, qu'ils soient développés ou en développement. C'est le cas du programme d'enseignement zimbabwéen, qui a connu de nombreuses révolutions pour garantir que les apprenants, du primaire au supérieur, acquièrent des compétences pratiques. Toutefois, après avoir pris conscience des lacunes de l'enseignement proposé, une commission d'enquête a été instituée en 1999 afin de formuler des recommandations visant à réformer le système éducatif, considéré comme « orienté vers l'enseignement ». Aujourd'hui, le gouvernement du Zimbabwe a également créé un nouveau ministère chargé de superviser l'administration des compétences pratiques depuis le niveau primaire jusqu'au niveau tertiaire et de mettre en oeuvre les recommandations de la commission sur l'éducation et la formation. A la lumière de tout cela, le gouvernement du Zimbabwe a en outre sanctionné l'introduction généralisée de compétences pratiques au niveau primaire par le biais de matières pratiques telles que l'agriculture, l'économie domestique, l'informatique, etc. Les questions soulevées dans ce livre devraient être utiles à divers personnels tels que les planificateurs de programmes, les pédagogues, les enseignants, les inspecteurs et toute personne travaillant dans le système éducatif.