Lehrmodelle im Tennis - Eine Zusammenschau unterschiedlicher methodischer Ansätze

Masterarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sport - Theorie und Praxis der Sportarten, Note: 1,0, Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg (Sport und Sportwissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Wenn man an Tennistraining denkt, so assoziiert man damit das Bild despausenlos erzählenden Trainers, der seinen Schülern eine Vielzahl von Bällenkorbweise zuspielt. Wird Tennistraining in Fernsehserien portraitiert, werdenmeist diese Sequenzen verwendet. Eine hohe Anzahl der derzeitigenTennistrainer mag diesem Bild noch entsprechen und diese Anmerkung geschiehtzunächst ohne irgendeine Wertung. Es ist allerdings zweifelhaft, dasssich die Lehrmodelle im Tennis heutzutage ausschließlich auf dieses eindimensionaleBild beschränken.Im Folgenden sollen diverse Lehrmöglichkeiten im Tennis vorgestellt unddiskutiert werden. Besonderes Augenmerk wird hierbei auf die Korrekturmöglichkeitendes Tennislehrers gelegt. Um dies zu bewerkstelligen, muss zunächstder Gegenstand analysiert werden. Sicherlich können Lehrmodelleauf unterschiedliche Sportarten zum Teil übertragen werden, aber um dieangemessen Lehrmodelle für die spezifische Sportart Tennis auszuwählen,ist es unabdingbar zu bestimmen, welche die besonderen Charakteristika derDisziplin darstellen.Im Tennis müssen Bewegungen, insbesondere Schlagbewegungen, optimalablaufen, um ein erwünschtes Resultat zu erzielen. Bevor nun analysiertwerden kann, welche Interventionsmöglichkeiten der Tennislehrer hat, umdie Ergebnisse zu verbessern, müssen grundlegende Modelle der Bewegungswissenschafterörtert werden, auf dessen Basis sich idealerweiseschlussfolgern lässt, welche Lehrmodelle für das Tennis wichtig sind.Den Abschluss des theoretischen Teils dieser Arbeit bildet eine Anschauung,auf welche Art und Weise der Tennislehrer speziell eingreifen kann. In diesemZusammenhang werden sehr tennisspezifische methodische Ansätze präsentiert, denn auch heute herrschen noch stark differenzielle Meinungenzu diesem Aspekt. Der Schwerpunkt hinsichtlich Methodik des Tennislehrersliegt dabei auf seiner korrigierenden Funktion. Während einleitend bereitsangedeutet wurde, dass dies häufig in verbaler Form geschieht, werdenheutzutage zusätzlich ganz andere Mittel verwendet. Dabei wird nicht nurversucht einen Bezug zu den dargestellten Modellen herzustellen, sondernauch noch diverse weitere Untersuchungen herangezogen, die Informationenüber geeignete Vorgehensweisen bei den Korrekturen liefern.Die gewonnenen Erkenntnisse aus der theoretischen Analyse werden dannanhand der alltäglichen Trainingspraxis überprüft.[...]