Schulervorstellungen zu historischem Wandel: Eine empirische Untersuchung

So viel Geschichte wie heute gab es noch nie. Uberall stoen wir in unserem Alltag auf Geschichte und auch Kindern und Jugendlichen geht es diesbezuglich nicht anders. Solche Begegnung mit Geschichte fuhren bei jedem Menschen zu der Bildung eines personlichen Geschichtsbewusstseins - ob er sich dessen bewusst ist oder nicht. Doch welche Vorstellungen von Geschichte haben Kinder und Jugendliche eigentlich? Die deutschsprachige Geschichtsdidaktik hat das Geschichtsbewusstsein von Kindern bislang nicht sehr umfangreich erforscht. Schlervorstellungen zu einem Thema sind folglich oft unbekannt und Lerngelegenheiten knnen nur schwer verbessert werden. Die vorliegende Studie soll einen Beitrag zur Erforschung solcher Schlervorstellungen leisten. Im Fokus stehen die Fragen Nehmen Grundschulkinder historischen Wandel wahr?&quote; und Wie erklren sie historischen Wandel?&quote;. Um ihnen auf den Grund zu gehen, wurden Viertklssler in Einzelinterviews mit Hilfe eines konzipierten Leitfadens zu den Themenbereichen Spielen und Spielzeuge&quote; und Gegenstand zum Kochen&quote; befragt. Die Autorin bietet hiermit eine interessante und lesenswerte Studie zu einer bisher noch wenig erforschten Thematik.