Selbstregulierung des Lernens in virtuellen Umgebungen

In der Erstausbildung von Hochschulstudenten besteht eine der aktuellen Herausforderungen darin, die Selbstregulierung des Lernens in virtuellen Umgebungen zu fördern. Dieser Forschungsbereich ermöglicht es, auf die Bedürfnisse zu reagieren, die sich aus der Ausbildung von Studenten ergeben, die in der Lage sind, Autonomie in ihrer Ausbildung zu übernehmen und Instrumente für ein kontinuierliches Lernen über das akademische Leben hinaus zu entwickeln, das die kognitiven, affektiv-motivationalen Aspekte und die Elemente des Kontextes, in dem es stattfindet, unter den aktuellen Bedingungen, die durch die Covid-19-Pandemie auferlegt werden, berücksichtigt; daher die Relevanz der Durchführung von Forschung zu diesem Zweck. Die Arbeit folgt dem allgemeinen dialektisch-materialistischen methodischen Ansatz und verwendet theoretische und empirische Methoden sowie statistisch-mathematische Techniken. Die Systematisierung, die Untersuchung historischer Trends und die Identifizierung der umzuwandelnden Kategorie ermöglichten es, den Vorschlag für die Stimulierung der Selbstregulierung des Lernens in virtuellen Umgebungen zu begründen und zu konzipieren, der als gültige Option für seine Verallgemeinerung entsprechend den besonderen Merkmalen jedes Universitätszentrums vorgeschlagen wird.