Yükseköğrenime Yönelik Eğitimsel İstekler ve Engel Algısı

Bu çal_smada 12. s_n_f ögrencilerinin lise sonras_ egitime yönelik egitimsel istekleri ile farkl_ türdeki egitimsel engellere yönelik alg_lar_ aras_ndaki iliski incelenmis, bu egitimsel istek ve engel alg_lar_n_n aile sosyo-ekonomik özelliklerine, okul özelliklerine ve cinsiyete göre degisip degismedigi arast_r_lm_st_r. Çal_sman_n bulgular_na göre hem egitimsel isteklerin hem de egitimsel engel alg_s_n_n aile sosyo-ekonomik özellikleri, okul özellikleri ve cinsiyet ile anlaml_ bir iliskisi oldugu sonucuna ulas_lm_st_r. Daha aç_k bir ifadeyle, sosyo-ekonomik düzey düstükçe ögrencilerin engel alg_lar_ artarken egitimsel istek düzeyleri azalmaktad_r. Ayr_ca, ögrencilerin ögrenim görmekte oldugu lisede uygulanan müfredat_n yüksek ögretime geçise haz_rlay_c_ içerikte olmas_ ya da olmamas_ egitimsel isteklerini ve engel alg_lar_n_ etkilemektedir. K_z ögrenciler erkeklere k_yasla daha uzun süren bir egitim almak istemekte, ancak özyeterlik alg_lar_ ile ilgili olarak engelleri oldugunu düsünmektedirler. Erkek ögrenciler ise egitimsel isteklerini gerçeklestirmek konusunda referans gruplardan yeterince destek alamad_klar_ alg_s_ içindedirler.