O jogo protagonizado na Educação Infantil

O estudo em questão visou investigar de que modo se organizava e se desenvolvia o jogo protagonizado num grupo de crianças no contexto escolar identificando quais os aspectos do cotidiano as crianças refletiam em suas brincadeiras, o que apareceu como apropriação de valores, conhecimento, regras sociais e formas de comportamento. A diretriz das investigações derivou das interpretações de Vygotsky, Elkonin e Leontiev sobre o imaginário no jogo, bem como de outras pesquisas relativas ao tema também no Brasil, tais como Moraes (1980), Bomtempo (1984), Oliveira (1994), Almeida (1995), Kishimoto (1996), Gonçalves (1998), Góes (2000), entre outros.As análises foram baseadas em registros em vídeo e registro cursivo dos episódios de jogos protagonizados desenvolvidos por um grupo de crianças de 5 a 6 anos de idade. As descobertas indicam que as atividades de jogos protagonizados caracterizaram-se de diferentes maneiras:alguns jogos desenvolveram-se através do anúncio de um determinado tema, outros, através da manifestação verbal demonstrada pelo interesse em interpretar um determinado papel, e outros ainda, pela instalação de um cenário que, em consequência, direcionava a temática do jogo.